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华东师范大学附属外国语实验学校2014学年度课程计划

发布时间:2014-08-26
 

有修养、会思考、善沟通、能创新

       ——华东师范大学附属外国语试验学校2014学年课程计划试行稿)

一.学校背景分析

(一)基本概况

华东师范大学附属外国语试验学校(简称“华外实验”),是由华东师范大学与普陀区人民政府联手合作、重点建设的公办九年一贯制学校,学校前身是上海市普雄学校

1.办学优势

1学校发展进程中形成的艰苦奋斗、积极进取精神,如今依然激励着绝大多数教师爱岗敬业,努力做好本职工作。

2)学校坚持依法办学原则,重视管理制度建设,教育、教学工作做到有章可循、规范操作、有序运行、讲究实效。

3)学校遵循学生身心发展规律,确立“整体发展,规范先行;规范行为,礼仪先行”的思想和“制度监控,全程管理;自主管理,全员参与”的做法促进日常行为规范教育的全面落实。

(4)学校创设师生工作、学习的良好环境。尽管校舍等硬件差强人意,但修剪整齐的绿化、形象生动的雕塑、整洁干净的楼道、配置合理的设施、主题宣传的点缀以及彰显特性的教室布置等,育人氛围安全温馨。

5根据九年一贯制的办学模式,利用小学学段的教育教学风格作为差异资源,学校进行中小学教学衔接探索,互相补充共同发展,合理流动与共享部分学科的教师资源

2.不足

(1)受应试教育价值观的影响,在教育过程中“竞争性”、功利追求相对比较强烈的今天,教育质量还不能完全聚焦于学生素养、能力的提高,在一定程度上也制约了三类课程的系统推进。

(2)进一步加强校本课程的建设,构建具有外语特色的课程体系,培养学生的国际视野;进一步构建并完善多主体、多方位、多层次的课程多元评价体系

(二)师资队伍情况

1.优势:

(1)学校在岗教职工100人,专任教师80人,其中具有高级职称10人,中级职称56人,高、中级职称教师占专任教师的83%。

2)教师的平均年龄在40岁左右学历与职称比逐步优化,因为长期经受学校文化的浸润与熏陶,已形成一支有责任感, 有实践智慧的成熟教师团队。

3近几年来部分学科师资不均衡、偏紧,但本学期随着新进教师的加入,师资结构正在不断优化,给学校带来一丝“生机与活力”。

2.不足:

(1)一部分处于成熟期的教师群体容易安于“现状与经验”,存在“职业倦怠”感,对于课程的执行能力可能会带来些许影响。

(2)校骨干教师队伍在学科分布上还不尽合理,与社会、家长对优质教育、教学的期待有一定的距离,与教师专业化发展要求、与培养创新人才的要求还有一定差距,还缺乏一批在全区乃至全市有影响的教育领军人物。

(三)学生及家庭情

由于中心城区实际居住人口的结构发生较大变化,学校近几年接收了一批来沪务工子女就学(除一年级新生外,省市约占6成这些家庭不仅差异大,而且学习背景较弱。另外,地段生中许多家庭系父母一方为外来人员组成,居住条件差,离异家庭多,从而使课程实施在获得家庭的认同与支持度上增加了难度。

(四)校内外资源情况

学校地处闹市,空间狭小,对于31个教学班的规模而言,教学空间的严重不足使课程在实施上感到局促。但是,公用生均经费充足,专用教室与教学设备按要求配齐、备全有利保障课程的实施。来,学校充分挖掘校内外教育资源,坚持外聘“特色教师”为我所用,本学年计划为学生开设“排球”、“蓝印花布”、“武术”、“游泳”、“少儿英语”、“Side  by  Side特色课程”;开展各类德育专题教育与社会实践活动,并全额承担学生外出参加社会实践活动费用

二.课程目标

(一)课程建设目标

1、课程建设目标:丰富学习经历,培养兴趣爱好,增强文化底蕴,提升思维品质     

以“有修养、会思考、善沟通、能创新”为培育目标,以“丰富学习经历,体验快乐学习”为核心;以“减负增效”为原则;以“国家课程校本化”与“快乐活动”为抓手;落实基础型课程、优化拓展型课程、开发探究型课程。

2、课程培养目标:有修养、会思考、善沟通、能创新具有国际视野

每一个学生学生在开放与自律,选择与规范中丰富学经历,提高生活品质,学习生活更丰富,童年生活更纯真;精神生活更充实,休闲生活更高雅,人际交往更和谐,身心发展更健全,享有最好的教育,拥有幸福的人生。

(二)教师发展目标

增强课程意识与课程开发能力和动力,加强合作式教研,形成个性特质在团队合作中获得互补的良好互促氛围。让教师实现经验型”教师学习型、研究型”教师转化,使每位教师都能凸显个性、形成风格,获得职业幸福感和成就感。

三.课程结构

四.课程设置、课时及说明

(一)课程设置

华东师范大学附属外国语实验学校课程设置一览表(小学)

             年级    

周课时

课程科目

说明

 

 

 

 

    

9

9

6

6

6

(1)养成良好的学习习惯;掌握正确的学习方法;培养善沟通的学习方式;提升会思考的思维品质

(2)一年级入学初,设置2至4周的学习准备期。

(3)语文课程每周安排1课时用于写字。

 

    

3

4

4

5

5

    

2

2

4

5

5

    

2

2

2

2

2

品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

    

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

 

 

2